ГДЗ по Русскому языку 9 Класс Номер 99 Разумовская, Львова, Капинос — Подробные Ответы

Научная деятельность Сергея Ивановича Абакумова (1890-1949) представляет собой одну из наиболее значимых страниц в истории отечественной лингвистики и методики преподавания русского языка в школе. Его вклад в развитие русской филологии и педагогики был многогранным и глубоким. Учёный проводил исследования в различных областях русского языка, однако особое внимание он уделял вопросам русской пунктуации. Абакумов считал, что главное назначение пунктуации — это максимально полно и точно передавать смысловую сторону речи, подчеркивая её логическую и интонационную структуру.

Значительная часть работ С. И. Абакумова была посвящена синтаксису русского языка и методам его изучения в школьной программе. Он, например, настойчиво выступал за то, чтобы на уроках русского языка дети углублённо изучали второстепенные члены предложения — такие как определения, дополнения и обстоятельства. Это было важным нововведением, поскольку до этого довольно долгое время в школьных учебниках эти члены предложения объединялись под общим, менее точным термином «пояснительные слова». Его подход способствовал более глубокому пониманию структуры предложения и его смысловых связей.

С. И. Абакумов также активно занимался просветительской деятельностью, создавая серии книг и статей, адресованных учителям и студентам педагогических вузов. Вместе с С. Г. Бархударовым он стал соавтором первого учебника для студентов по современному русскому языку. Целью авторов было обеспечить будущих учителей-словесников необходимыми знаниями для успешного и эффективного преподавания русского языка в школе. С 1945 по 1949 год С. И. Абакумов занимал должность редактора журнала «Русский язык в школе», где активно публиковал статьи, знакомившие учителей с передовой практикой преподавания русского языка, способствуя распространению инновационных методик и обмену опытом. Кроме того, С. И. Абакумов написал несколько учебных пособий непосредственно для школьников, среди которых «Учебник русской грамматики», «Как писать сочинение», «Рабочая книга по орфографии» и «Справочник по правописанию», что свидетельствует о его стремлении сделать русский язык доступным и понятным для изучения на всех уровнях.

Из последних двух абзацев текста можно выделить следующие сложноподчинённые предложения и составить их схемы: Первое предложение: «Авторы хотели, чтобы студенты, будущие учителя-словесники, получили знания, необходимые им для успешного преподавания русского языка в школе.»

• Схема этого предложения: [ Авторы хотели ], ( чтобы студенты, будущие учителя-словесники, получили знания, необходимые им для успешного преподавания русского языка в школе ).
• Здесь главное предложение «Авторы хотели» содержит подлежащее «Авторы» и сказуемое «хотели». От него зависит придаточное изъяснительное, которое присоединяется союзом «чтобы». В придаточном предложении подлежащее «студенты», сказуемое «получили». Придаточное предложение поясняет, чего именно хотели авторы.

Второе предложение: «С 1945 по 1949 год С. И. Абакумов был редактором журнала «Русский язык в школе» и старался на его страницах публиковать статьи, которые знакомили бы учителей с передовой практикой преподавания русского языка в школе.»

• Схема этого предложения: [ С 1945 по 1949 год С. И. Абакумов был редактором журнала «Русский язык в школе» и старался на его страницах публиковать статьи ], ( которые знакомили бы учителей с передовой практикой преподавания русского языка в школе ).
• Здесь главное предложение «С 1945 по 1949 год С. И. Абакумов был редактором журнала «Русский язык в школе» и старался на его страницах публиковать статьи» имеет подлежащее «С. И. Абакумов» и однородные сказуемые «был редактором» и «старался публиковать». От главного предложения зависит придаточное определительное, которое присоединяется союзным словом «которые» (относящимся к слову «статьи»). В придаточном предложении «которые» выступает в роли подлежащего, а «знакомили бы» — сказуемого.

Из текста можно выписать следующие предложения с обособленным приложением и разобрать их по членам:

• «Научная деятельность Сергея Ивановича АБАКУМОВА (1890-1949), яркого представителя отечественной науки, является одной из славных страниц в истории русской лингвистики и методики преподавания русского языка в школе.»
  • Подлежащее: деятельность (выражено существительным).
  • Определение: Научная (согласованное, выражено прилагательным); Сергея Ивановича Абакумова (несогласованное, выражено существительным в родительном падеже с именем и отчеством).
  • Обособленное приложение: яркого представителя отечественной науки (выражено существительным с зависимыми словами, стоит после определяемого имени собственного и относится к нему, поясняя его). Внутри приложения: представителя – само приложение (существительное); яркого – определение к приложению (прилагательное); отечественной науки – несогласованное определение к приложению (существительное с прилагательным в родительном падеже).
  • Сказуемое: является одной из страниц (составное именное, выражено глаголом-связкой «является» и именной частью «одной из страниц»).
  • Определение: славных (согласованное, выражено прилагательным); русской (согласованное, выражено прилагательным); преподавания (несогласованное, выражено существительным в родительном падеже); русского (согласованное, выражено прилагательным); школе (несогласованное, выражено существительным в предложном падеже).
  • Дополнение: в истории (выражено существительным с предлогом); лингвистики (выражено существительным); методики (выражено существительным).
• «Авторы хотели, чтобы студенты, будущие учителя-словесники, получили знания, необходимые им для успешного преподавания русского языка в школе.»
  • Это сложноподчинённое предложение. Рассмотрим его придаточную часть, где находится обособленное приложение.
  • В придаточном предложении:
    • Подлежащее: студенты (выражено существительным).
    • Обособленное приложение: будущие учителя-словесники (выражено существительным с зависимым словом, стоит после определяемого существительного и поясняет его). Внутри приложения: учителя-словесники – само приложение (существительное); будущие – определение к приложению (прилагательное).
    • Сказуемое: получили (выражено глаголом).
    • Дополнение: знания (выражено существительным).
    • Определение (причастный оборот): необходимые им для успешного преподавания русского языка в школе (выражено причастием с зависимыми словами, относится к слову «знания»). Внутри оборота: необходимые – причастие; им – дополнение к причастию; для преподавания – дополнение к причастию; успешного – определение к «преподавания»; русского языка – дополнение к «преподавания»; в школе – обстоятельство места к «преподавания».