ГДЗ по Русскому языку 9 Класс Номер 275 Разумовская, Львова, Капинос — Подробные Ответы

Я думаю, что в качестве заголовка к тексту наиболее подходящей является последняя фраза, поскольку она глубоко отражает основную мораль и дидактическую цель сказки Е. Пермяка. Эта сказка, как и многие произведения автора, не просто развлекает, но и несёт в себе важный жизненный урок: она учит читателя не поддаваться эгоизму и не замыкаться исключительно на собственных интересах и удовольствиях. Вместо этого, сказка призывает к активной, созидательной деятельности, к труду, который направлен на принесение пользы другим людям. Это подчёркивает идею о том, что истинное счастье и смысл жизни обретаются не в праздности и самолюбовании, а в служении обществу, в создании чего-то ценного, что улучшает жизнь окружающих. Таким образом, заголовок, основанный на этой фразе, сразу же настраивает читателя на восприятие глубокого нравственного смысла произведения, акцентируя внимание на его воспитательной функции.

Теперь рассмотрим грамматическую структуру и особенности предложений, представленных в упражнении.

Предложение «Всякий, кому даны эти часы, сам по себе может распоряжаться своей жизнью, своим временем» представляет собой сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Главная часть этого предложения — «Всякий сам по себе может распоряжаться своей жизнью, своим временем». От существительного «Всякий» в главной части задаётся вопрос «какой?», и на него отвечает придаточное определительное «кому даны эти часы». Это придаточное присоединяется к главной части с помощью союзного слова «кому», которое выполняет синтаксическую функцию дополнения в придаточной части. Позиция придаточного внутри главной части (интерпозиция) требует выделения его запятыми с обеих сторон, что мы и наблюдаем. Такое построение подчёркивает универсальность правила, применимого к каждому, кто получил этот дар – счастливые часы.

Следующее предложение, «Всё позволяют эти часы, пока завод в них не кончится», является сложноподчинённым предложением с придаточным времени. Здесь главное предложение — «Всё позволяют эти часы». От него мы можем задать вопрос «до каких пор?» или «как долго?», и ответ на него содержится в придаточной части — «пока завод в них не кончится». Придаточное времени присоединяется к главной части с помощью временного союза «пока», который указывает на предел действия, обозначенного в главной части. Запятая ставится между главной и придаточной частями, разделяя их. Это предложение акцентирует внимание на ограниченности ресурса, который даётся героям, и на важности его рационального использования до момента исчерпания.

Далее анализируем предложение «Прицепили братья на цепочки свои часы и стали думать, как дальше жить в новой жизни, в которой всё можно и всё дозволено». Это предложение представляет собой сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением. Здесь мы видим три части. Первая часть, которая является главной, — «Прицепили братья на цепочки свои часы и стали думать». От глагола «думать» в главной части задаётся вопрос «о чём?», и на него отвечает первое придаточное — «как дальше жить в новой жизни». Это придаточное изъяснительное, присоединяющееся к главной части с помощью союзного слова «как». Затем от существительного «жизни» в первом придаточном задаётся вопрос «какой?», и на него отвечает второе придаточное — «в которой всё можно и всё дозволено». Это придаточное определительное, присоединяющееся к предыдущей части с помощью союзного слова «в которой». Таким образом, второе придаточное подчиняется первому, а первое — главному, что и составляет последовательное подчинение. Запятые расставляются между всеми частями сложного предложения. Эта конструкция показывает, как одна мысль или действие приводит к следующей, раскрывая процесс размышления братьев о своей новой, безграничной свободе.

Предложение «Время идёт, счастливые часы тикают, не останавливаются, и каждый из братьев по-своему распоряжается своей жизнью, своим временем» является сложным предложением с разными видами связи: бессоюзной и сочинительной. Здесь мы можем выделить несколько простых предложений в составе сложного. Первые две части — «Время идёт» и «счастливые часы тикают, не останавливаются» — связаны между собой бессоюзно, то есть без использования союзов, только с помощью интонации и смысла. Отсутствие союза между ними создаёт эффект быстрого перечисления или констатации фактов. Третья часть — «и каждый из братьев по-своему распоряжается своей жизнью, своим временем» — присоединяется к предыдущим частям с помощью сочинительного союза «и», что указывает на равноправные отношения между этими частями, но при этом они дополняют друг друга по смыслу, показывая результат или следствие предыдущих действий. Запятые используются для разделения простых предложений в составе сложного, а также для отделения однородных сказуемых.

Предложение «Мало ли, много ли прошло лет — никто не мерил» представляет собой бессоюзное сложное предложение. Оно состоит из двух простых предложений: «Мало ли, много ли прошло лет» и «никто не мерил». Эти части связаны между собой исключительно по смыслу и интонационно, без каких-либо союзов или союзных слов. Тире между частями используется для обозначения противопоставления или следствия, подчёркивая неопределённость прошедшего времени и отсутствие контроля над ним.

Рассмотрим предложение «Настал день, пришла минута, когда остановились счастливые часы у старшего брата». Это сложное предложение с разными видами связи: бессоюзной и подчинительной с придаточным определительным. Первые две части — «Настал день» и «пришла минута» — связаны между собой бессоюзно, что создаёт ощущение быстрого, неизбежного наступления события. От существительного «минута» во второй части задаётся вопрос «какая?», и на него отвечает придаточное определительное «когда остановились счастливые часы у старшего брата». Это придаточное присоединяется к главной части с помощью союзного слова «когда», которое здесь выступает в роли определительного, указывая на конкретный момент. Запятые разделяют части сложного предложения.

Предложение «Кончился пир горой, оборвалась пляска на том колене, на каком часы остановились, и гармонь стихла, будто ей голос перехватило» является очень сложным, демонстрируя разные виды связи: бессоюзную, сочинительную и подчинительную с придаточным определительным и придаточным сравнения. Здесь мы видим:

1. Бессоюзная связь между «Кончился пир горой» и «оборвалась пляска на том колене». Эти части просто следуют друг за другом, описывая события.
2. Подчинительная связь с придаточным определительным: от «на том колене» задаётся вопрос «на каком?», и ответ даёт придаточное «на каком часы остановились». Союзное слово «на каком» связывает эти части.
3. Сочинительная связь с «и гармонь стихла». Союз «и» соединяет эту часть с предыдущими, указывая на ещё одно событие, произошедшее одновременно или как следствие.
4. Подчинительная связь с придаточным сравнения: от «гармонь стихла» задаётся вопрос «как?» или «подобно чему?», и ответ даёт придаточное «будто ей голос перехватило». Союз «будто» указывает на сравнение. Такое многообразие связей позволяет автору передать сложную картину внезапного прекращения веселья и наступления тишины, детально описывая каждый аспект этого момента.

Предложение «И тоже понял, что нечем ему свои счастливые часы завести» — это сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Главная часть — «И тоже понял». От глагола «понял» задаётся вопрос «что именно понял?», и на него отвечает придаточное изъяснительное «что нечем ему свои счастливые часы завести». Это придаточное присоединяется к главной части с помощью изъяснительного союза «что». Запятая ставится между главной и придаточной частями. Это предложение выражает осознание героем своей беспомощности и невозможности восстановить утраченное.

И, наконец, предложение «А что он сказать может, коли совести у него тоже не оказалось, чтобы ею счастливые часы завести» является сложноподчинённым предложением с последовательным подчинением. Главная часть здесь — «А что он сказать может». От главной части задаётся вопрос «при каком условии?», и на него отвечает первое придаточное — «коли совести у него тоже не оказалось». Это придаточное условия, присоединяющееся с помощью устаревшего союза «коли». Затем от первого придаточного задаётся вопрос «для чего?» или «с какой целью?», и на него отвечает второе придаточное — «чтобы ею счастливые часы завести». Это придаточное цели, присоединяющееся с помощью союза «чтобы». Таким образом, второе придаточное подчиняется первому, а первое — главному, формируя последовательное подчинение. Запятые разделяют все части сложного предложения. Эта конструкция подчёркивает трагичность ситуации, когда у человека нет не только внешних средств, но и внутренней моральной опоры (совести) для возобновления полноценной жизни.

В тексте сказки «Счастливые часы» активно используются примеры разговорной речи, что делает повествование более живым, доступным и выразительным. Такие фразы, как «Хочешь — на дудке играй, хочешь — погоду пеняй», передают непосредственность и простоту народной мудрости, характерной для сказок. Выражение «Спросил он так себя и пошёл гулять, плясать, пиры пировать, на гармошке играть» не только описывает действия героя, но и создаёт яркий образ беззаботного, праздного времяпрепровождения, используя характерные для устной речи повторы и перечисления. Фраза «Мало ли, много ли прошло лет — никто не мерил» добавляет ироничный оттенок, подчёркивая безразличие к течению времени и отсутствие контроля. Использование разговорной речи в сказке, как и в русских народных сказках, служит нескольким целям: во-первых, она придаёт тексту шутливый, иногда иронический оттенок, облегчая восприятие серьёзных моральных уроков. Во-вторых, она делает текст понятным и доступным каждому читателю, независимо от его возраста или уровня образования, создавая ощущение диалога и близости к народной традиции. В-третьих, она способствует характеристике персонажей, раскрывая их простодушие или, наоборот, хитрость.

План для сжатого изложения, учитывающий деление текста на части, мог бы выглядеть следующим образом: Первый пункт плана — Часы, которые заводятся совестью. Этот пункт охватывает завязку сказки, где волшебник Труд дарит братьям счастливые часы, объясняя, что их ход зависит от совести, то есть от того, как человек использует своё время и силы. Это ключевое условие, определяющее дальнейшую судьбу каждого из братьев. Второй пункт — Разный выбор братьев. Здесь описывается, как каждый из трёх братьев по-своему распоряжается полученным даром. Один брат, вероятно, использует часы для труда и помощи другим, другой — для праздности, а третий — для накопления знаний, но без практического применения. Этот пункт показывает начальное расхождение их жизненных путей. Третий пункт — Остановились часы у двух братьев, а завести нечем. Этот пункт концентрируется на кульминации истории для двух из братьев, которые не использовали свои часы по назначению. Их часы останавливаются, символизируя исчерпание жизненного ресурса или потерю смысла, и они обнаруживают, что у них нет совести, чтобы снова запустить их. Четвертый пункт — У учёного брата тоже остановились часы. Этот пункт выделяет судьбу третьего брата, который, несмотря на свою учёность, также не смог сохранить ход часов, потому что его знания не были применены на благо, а остались лишь теорией, не подкреплённой совестью. Это подчёркивает, что даже интеллект без моральной основы не приносит истинного счастья. Пятый пункт — Человек в труде познаётся, а в отдыхе раскрывается. Этот заключительный пункт является обобщением морали сказки. Он подчёркивает, что истинная ценность человека проявляется не только в его способности к труду и созиданию, но и в том, как он использует своё свободное время, насколько его жизнь наполнена смыслом и пользой для других, а не только для себя.

Сжатое изложение сказки «Счастливые часы»: Великий волшебник Труд однажды наградил трёх братьев счастливыми часами за их усердную работу, объяснив, что эти часы позволяют им распоряжаться своей жизнью и временем по собственному усмотрению, но только до тех пор, пока не кончится их завод. Самое главное условие, которое он поставил, заключалось в том, что заводить эти часы можно было только совестью. Братья, получив такой необыкновенный дар, стали жить каждый по-своему, используя свои счастливые часы. Один из братьев, самый старший, предался праздности и безделью, наслаждаясь жизнью без труда. Второй брат, средний, решил посвятить себя накопительству, собирая богатства, но не делясь ими ни с кем. Третий, самый младший, стал усердно учиться, поглощая знания, но не применяя их на практике для блага других. Шло время, и счастливые часы, которые неустанно тикали, постепенно останавливались у тех, кто не использовал их завод, то есть совесть. Настал момент, когда часы старшего брата, погрязшего в пирах и безделье, остановились навсегда, и он с ужасом осознал, что у него нет той самой совести, чтобы снова завести их. Аналогичная участь постигла и среднего брата, чьи часы остановились, когда он так и не смог найти в себе совесть, чтобы поделиться своим богатством или использовать его для добрых дел. Даже у учёного брата, чья жизнь была наполнена чтением книг и размышлениями, часы в итоге остановились, потому что его обширные знания не были применены на благо общества, а остались лишь в теории. Он тоже не нашёл в себе совести, чтобы снова запустить их. Таким образом, сказка учит, что истинное счастье и полноценная жизнь возможны только тогда, когда человек использует своё время и способности не только для себя, но и для принесения пользы другим, руководствуясь своей совестью, ведь именно в труде и служении проявляется истинная ценность человека.