ГДЗ по Русскому языку 8 Класс Номер 84 Разумовская, Львова — Подробные Ответы

Подготовьтесь к чтению отрывка в соответствии с пометами, обозначающими: а) паузы; б) логическое ударение; в) восходящую и нисходящую интонацию.

Подготовьтесь к чтению отрывка в соответствии с пометами, обозначающими: а) паузы; б) логическое ударение; в) восходящую и нисходящую интонацию.

Для подготовки к чтению отрывка в соответствии с указанными пометами, я бы сначала внимательно прочитал весь текст про себя, чтобы полностью понять его содержание, уловить основную мысль и определить эмоциональный тон. Это первоначальное осмысление крайне важно, поскольку оно является основой для правильного применения всех фонетических правил. Только после этого я бы приступил к детальной проработке каждого из трех аспектов, которые мне необходимо учесть при выразительном чтении.

Понимание и применение пауз:

Паузы, или остановки в речи, являются неотъемлемой частью выразительного чтения. Я осознаю, что они нужны не только для того, чтобы сделать вдох, но и для того, чтобы разделить текст на логические и смысловые отрезки, что значительно облегчает его восприятие слушателем. Моя первая задача — тщательно проанализировать знаки препинания. Каждая запятая, точка, тире, двоеточие или точка с запятой требует определенной длительности паузы. Например, после запятой я делаю короткую, легкую паузу, которая помогает отделить одну часть предложения от другой, не нарушая при этом общую смысловую связь. Это похоже на мгновенную остановку для перегруппировки мысли. После точки, а также после вопросительного или восклицательного знака, пауза должна быть значительно более продолжительной, так как она сигнализирует о полном завершении мысли или предложения, давая слушателю время на ее полное осмысление. Тире часто требует паузы средней длительности, которая может быть чуть длиннее, чем после запятой, особенно если оно вводит пояснение, противопоставление или неожиданный поворот мысли, создавая эффект ожидания. Двоеточие также предполагает паузу, после которой обычно следует перечисление или раскрытие предыдущей мысли. Помимо пунктуационных пауз, я также учитываю смысловые паузы, которые могут возникать даже там, где нет знаков препинания, но где необходимо выделить особо важную деталь, создать интригу или драматизм. Это требует более глубокого погружения в текст и понимания авторского замысла. Правильное использование пауз помогает избежать монотонности и делает речь живой, понятной и ритмичной.

Определение и использование логического ударения:

Логическое ударение — это выделение голосом наиболее значимого слова или группы слов в предложении. Его основная цель — акцентировать внимание слушателя на ключевой информации, которую я хочу передать, или противопоставить одну мысль другой. Чтобы определить, какое слово требует логического ударения, я всегда задаю себе вопрос: «Что в этом предложении является самым важным? Какую новую информацию я сообщаю?». Например, если я говорю: «Я сегодня иду в кино», то ударение на слове «сегодня» указывает на то, что важен именно день действия, возможно, в отличие от вчера или завтра. Если же я произношу: «Я иду в кино», то акцент на «я» подчеркивает, что именно я, а не кто-то другой, совершаю это действие. Логическое ударение может быть выражено не только повышением голоса, но и увеличением его силы, замедлением темпа произнесения слова или даже изменением тембра. Важно, чтобы это выделение было органичным и естественным, а не искусственным. Я стараюсь, чтобы логическое ударение точно соответствовало смыслу предложения. Часто логическое ударение падает на слова, которые отвечают на вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?», «как?», «почему?», поскольку именно они несут основную смысловую нагрузку. Это позволяет слушателю мгновенно уловить суть сообщения и правильно интерпретировать его, что делает мою речь более эффективной и убедительной.

Освоение восходящей и нисходящей интонации:

Интонация — это мелодия моей речи, то есть изменение высоты голоса, его тембра и интенсивности в процессе говорения. Она играет огромную роль в передаче не только смысла, но и эмоций, а также в определении типа предложения. Я различаю два основных типа интонации: восходящую и нисходящую.

Восходящая интонация характеризуется повышением тона голоса к концу фразы или предложения. Я использую ее в нескольких ключевых ситуациях. Во-первых, это общие вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет», например: «Ты придешь?». Голос здесь поднимается, создавая ощущение вопроса и ожидания ответа. Во-вторых, восходящая интонация часто применяется при перечислении однородных членов предложения, когда каждый элемент, кроме последнего, произносится с повышением тона, сигнализируя о незавершенности списка: «Я купил хлеб, молоко, сыр и фрукты.» (голос повышается на «хлеб», «молоко», «сыр»). В-третьих, восходящая интонация может выражать неуверенность, сомнение, удивление или просьбу. Она как бы приглашает слушателя к диалогу или размышлению, оставляя мысль открытой и незавершенной.

Нисходящая интонация, наоборот, характеризуется понижением тона голоса к концу фразы или предложения. Это наиболее распространенный тип интонации в русском языке, и я использую ее для выражения завершенности мысли, утверждения или приказа. Она придает речи уверенность и окончательность. Например, все повествовательные предложения, которые сообщают факт или событие, произносятся с нисходящей интонацией: «Сегодня солнечный день.» Голос понижается, показывая, что мысль закончена. Также нисходящая интонация характерна для специальных вопросов, которые начинаются с вопросительных слов («кто», «что», «где», «когда», «почему»), например: «Куда ты идешь?». Здесь, несмотря на вопросительный характер, голос понижается, потому что вопрос требует конкретной информации, а не просто «да» или «нет». Команды, просьбы и восклицания также часто используют нисходящую интонацию, придавая им авторитетность или эмоциональную силу. Правильное чередование восходящей и нисходящей интонации делает речь выразительной, понятной и эмоционально насыщенной, позволяя мне не просто читать слова, а передавать их глубокий смысл и настроение, делая процесс чтения осмысленным и эффективным.