ГДЗ по Русскому языку 7 Класс Номер 583 Разумовская, Львова — Подробные Ответы

Перед вами два письма ребят писателю Анатолию Марковичу Маркуше (1921-2005). Какие черты характеров авторов-подростков раскрываются в этих письмах? Подготовьте развёрнутые устные характеристики авторов этих писем.

• Солнечные мальчики прыгали, как зайчики, — всё кругом да около, пока гроза не слопала. Правда, я, наверное, полная дура, что хвастаюсь такими стихами. Надо мной и так уже все смеются: тоже, поэт! Вера Инбер! А я всё равно пишу. Мне нравится. И пусть я никакая не Вера Инбер, не надо. Разве люди не поют для собственного удовольствия? Поют. И никто же не говорит человеку, если он для себя поёт: «Эй ты, Шаляпин!» Мне было весело, и я сочинила про мальчиков и зайчиков, а в другой раз я была на вокзале и увидела там девочку. Она приехала откуда-то, а её никто не встретил, и тогда у меня получились такие стихи: Маленькая девочка в вагоне плачет, нос расплющив о стекло, нету мамы, нету на перроне, на перроне нету никого… Дальше ещё было что-то, но это неважно. Собиралась я Вам совсем про другое написать. Мы живём в Ялте. Знаете Ялту? Красиво тут, особенно весной. Наш дом недалеко от дома Чехова, только внизу, ближе к морю. Мы живём хорошо, и все дружим между собой — папа, мама, сестра и я. Мама у нас очень хорошая. Только у неё очень странная привычка. Она всех на свете людей делит на порядочных и непорядочных. Я сто раз маму спрашивала, как она отличает «порядочных» от «непорядочных», и она мне сто раз объясняла, только я всё равно не очень её понимаю. Если Вам не трудно и если Вы знаете, как правильно понимать, какой человек порядочный, а какой нет, пожалуйста, напишите мне.
• Сначала разрешите представиться. Меня зовут Виктор, я учусь в шестом классе. Учусь на четвёрки и пятёрки. Тройки тоже бывают, но редко, и я всегда их быстро исправляю. Мне нравится играть в хоккей и вообще заниматься спортом. Но ещё больше я интересуюсь космонавтикой и скажу Вам по секрету (этого я никому не говорил), что, когда я вырасту, обязательно поступлю в космонавты. А пока я читаю всякие книжки и журналы про то, как люди готовятся летать в космос и как летают. Я знаю, что космонавт должен быть грамотным, хорошо образованным человеком. Особенно надо разбираться в математике, физике и других точных науках. Вот с математикой у меня как раз дела обстоят не очень хорошо. Наш учитель говорит, что я способный, только недостаточно усидчивый и маловнимательный. Я стараюсь бороться со своими недостатками. Один раз добиваюсь, а три раза нет. Потому и хочу попросить у Вас такой помощи: разрешите мне присылать те задачки, которые не выходят, Вам. Вы их мне будете объяснять, как объясняете всякие интересные вещи в своих книгах. За такую помощь я буду Вам очень благодарен.

Определите, к какому стилю относятся тексты писем.

А какие важные жизненные вопросы вы хотели бы обсудить со взрослыми? Кому бы вы хотели написать письмо? Какое — обычное или электронное? Напишите такое письмо. Помните о том, что речь (устная и письменная) много говорит о характере человека.

Автор первого письма – это девочка, которая является творческой личностью. Она пытается писать стихи, и хотя они пока не очень у нее получаются, она этого не стесняется, а получает удовольствие, выражая свои мысли в поэзии. В своем письме девочка перескакивает с темы на тему, что свидетельствует о ее подвижности.

Второе письмо написано мальчиком. У него стройное изложение текста, он пишет четко и конкретно. Он ставит перед собой цель и знает средства для ее достижения. Мальчик понимает свои недостатки и старается их устранить. Возможно, у него пока не все получается, но он не опускает руки и старается добиться своего.

Тексты обоих писем относятся к художественному стилю с элементами разговорного.

Автор первого письма — это девочка, и ее характеристики ярко отражают особенности ее личности и подхода к творчеству. Она предстает перед нами как творческая личность, что проявляется в ее искреннем желании и попытке писать стихи. Этот процесс для нее не является формальным или обязательным; даже если ее поэтические опыты пока не очень у нее получаются, она совершенно не стесняется этого. Напротив, она испытывает глубокое удовольствие от самого акта самовыражения, от возможности облекать свои мысли и чувства в поэтическую форму. Это указывает на ее внутреннюю свободу и отсутствие страха перед несовершенством, что является важным качеством для любого, кто занимается искусством. Структура ее письма также очень показательна: девочка перескакивает с темы на тему, что говорит о ее подвижности ума и, возможно, эмоциональной непосредственности. Ее мысли текут свободно, не придерживаясь строгой логики или заранее продуманного плана, что придает ее письму особую живость и непредсказуемость. Это отражает ее способность к быстрым ассоциациям и широкий круг интересов, делая ее внутренний мир богатым и динамичным.

Второе письмо, написанное мальчиком, демонстрирует совершенно иной подход к изложению мыслей и к жизни в целом. У него наблюдается стройное изложение текста, что указывает на его логическое мышление и способность к систематизации. Его письмо четко и конкретно, без лишних отступлений или эмоциональных колебаний, которые были присущи письму девочки. Это свидетельствует о его целеустремленности и практичности. Мальчик не просто фиксирует свои мысли; он ставит перед собой цель и, что особенно важно, знает средства для ее достижения. Это говорит о его рациональном подходе к задачам и умении планировать свои действия. Кроме того, он обладает редким и ценным качеством — пониманием своих недостатков и активным стремлением их устранить. Это демонстрирует его зрелость и ориентацию на постоянное самосовершенствование. Даже если у него пока не все получается, его непоколебимая решимость — он не опускает руки и старается добиться своего — подчеркивает его упорство и силу воли. Он воспринимает трудности не как преграды, а как вызовы, которые необходимо преодолеть, формируя образ цельного и целеустремленного человека.

Что касается стилистической принадлежности обоих текстов писем, они относятся к художественному стилю, но при этом содержат заметные элементы разговорного. Художественный стиль проявляется в их эмоциональности (особенно у девочки, через ее стремление к поэзии и выражению чувств), в стремлении к самовыражению и, возможно, в использовании образных средств языка, хотя это не акцентируется напрямую. Девочка, пишущая стихи, безусловно, привносит в свой текст художественное начало через попытку создания поэзии и выражение своих чувств. Мальчик, хоть и более логичен, также создает текст, который не является сугубо деловым или научным, а служит для личного общения и выражения своих взглядов на себя и свои цели, что также имеет художественную ценность. Элементы же разговорного стиля придают письмам непосредственность и естественность. Это проявляется в простоте изложения, отсутствии строгих формальных конструкций и, возможно, в использовании бытовой лексики или синтаксических конструкций, характерных для устной речи. Такое сочетание делает письма живыми и аутентичными, позволяя читателю почувствовать индивидуальность каждого автора, несмотря на их различия в подходе к письму и жизни, и делает тексты доступными и понятными.