ГДЗ по Русскому языку 7 Класс Номер 421 Разумовская, Львова — Подробные Ответы

Определите стиль каждого текста и обоснуйте использование автором порядка слов, усиливающего эмоциональность речи. Охарактеризуйте способы связи предложений. Запишите эти предложения.

• Детская школа искусств привыкла к проводам своих учеников. На сей раз уходят не выпускники. Школу покидают преподаватели. Они пришли сюда работать совсем молодыми. Они воспитали не одно поколение учеников. Они привили любовь к прекрасному искусству музыки десяткам ребят. (Из газеты)
• В комнату просунулась голова в очках, с торчащими рыжими бровями, с ярко-рыжей бородой… Человек с рыжей бородкой — Никитин учитель Аркадий Иванович. Этот Аркадий Иванович был удивительно расторопный и хитрый человек. (По А. Н. Толстому)
• На солнце нельзя было теперь взглянуть. Оно лилось с вышины лохматыми ослепительными потоками. (По А. Н. Толстому)

Для первого текста, начинающегося со слов «Совсем молодыми они пришли сюда работать. Не одно поколение учеников они воспитали. Десяткам ребят они привили любовь к прекрасному искусству музыки.», характерен публицистический стиль. Использование обратного порядка слов в данном случае служит для придания тексту выразительности. Связь между предложениями осуществляется посредством параллельного способа связи.

Второй текст, «Удивительно расторопный и хитрый человек был этот Аркадий Иванович.», относится к художественному стилю. Здесь также применен обратный порядок слов, что усиливает выразительность повествования. Межпредложенческая связь в этом фрагменте является последовательным способом связи.

Третий текст, «Лохматыми ослепительными потоками оно лилось с вышины.», также выполнен в художественном стиле. Применение обратного порядка слов способствует созданию яркого и выразительного образа. Способ связи предложений в данном отрывке — последовательный.

Для первого текста, представленного фрагментом «Совсем молодыми они пришли сюда работать. Не одно поколение учеников они воспитали. Десяткам ребят они привили любовь к прекрасному искусству музыки.», определяется публицистический стиль. Этот выбор стиля обусловлен тем, что текст, как указано, взят из газеты, что подразумевает его направленность на информирование широкой аудитории о значимом событии или явлении, а также на формирование общественного мнения или вызов эмоционального отклика. Цель публицистического стиля — не только сообщить факты, но и воздействовать на читателя, вызвать сочувствие или восхищение. В данном случае, речь идет о судьбе преподавателей, что является социально значимой темой.

Использование обратного порядка слов в этих предложениях служит мощным средством усиления эмоциональности и выразительности речи. Например, в фразе «Совсем молодыми они пришли сюда работать» вместо прямого «Они пришли сюда работать совсем молодыми» акцент смещается на возраст, с которого начался их трудовой путь. Слово «молодыми» выносится на первое место, подчеркивая их юность и, возможно, самоотверженность. Аналогично, в предложениях «Не одно поколение учеников они воспитали» и «Десяткам ребят они привили любовь к прекрасному искусству музыки», объекты действия («не одно поколение учеников», «десяткам ребят») предшествуют подлежащему и сказуемому. Это инверсия привлекает внимание к масштабу их вклада и количеству людей, на которых они оказали влияние, усиливая чувство уважения и признательности к этим педагогам. Такой порядок слов делает высказывание более весомым и торжественным, подчеркивая значимость их деятельности.

Связь между предложениями в этом фрагменте осуществляется посредством параллельного способа связи. Это проявляется в том, что все три предложения начинаются с подлежащего «они» и описывают последовательные, но однородные действия или достижения учителей: «они пришли», «они воспитали», «они привили». Каждое последующее предложение дополняет предыдущее новой информацией о заслугах преподавателей, при этом сохраняя общую структуру и тему. Такая параллельная конструкция создает ритмичность, усиливает эмоциональное воздействие и подчеркивает многогранность их вклада, формируя цельный и убедительный образ.

Второй текст, «Удивительно расторопный и хитрый человек был этот Аркадий Иванович.», относится к художественному стилю. Это очевидно, поскольку фрагмент взят из произведения А. Н. Толстого, где главной задачей является создание ярких образов, передача атмосферы и раскрытие характеров персонажей. Художественный стиль позволяет использовать разнообразные выразительные средства для создания живой картины.

Обратный порядок слов здесь также играет ключевую роль в усилении выразительности. Вместо более нейтрального «Этот Аркадий Иванович был удивительно расторопный и хитрый человек», автор начинает предложение с описательных характеристик «Удивительно расторопный и хитрый человек». Вынесение этих качеств в начало предложения немедленно акцентирует внимание читателя на наиболее ярких чертах характера Аркадия Ивановича. Это создает эффект неожиданности и сразу же формирует определенное отношение к персонажу, делая его образ более запоминающимся и колоритным. Такая инверсия придает высказыванию особую интонацию, подчеркивая авторскую оценку и делая описание более экспрессивным.

Способ связи предложений в этом случае — последовательный. Хотя в приведенном фрагменте дано только одно предложение, в контексте полного текста А. Н. Толстого оно, безусловно, следует за предыдущими предложениями, которые, вероятно, представляли Аркадия Ивановича или описывали его появление. Это предложение развивает мысль, начатую ранее, предоставляя более глубокую характеристику персонажа. Оно логически продолжает повествование, добавляя новые детали к уже известной информации и раскрывая личность героя.

Третий текст, «Лохматыми ослепительными потоками оно лилось с вышины.», также принадлежит к художественному стилю, что подтверждается его происхождением из произведения А. Н. Толстого. Художественный стиль здесь проявляется в использовании метафорических и образных выражений («лохматыми ослепительными потоками») для создания яркой, чувственной картины природы или явления. Цель автора — не просто сообщить о свете, а передать его интенсивность и характер, вызвать у читателя определенные ощущения и эмоции.

Применение обратного порядка слов в этом предложении является мощным художественным приемом. Вместо стандартного «Оно лилось с вышины лохматыми ослепительными потоками», автор начинает с описания «Лохматыми ослепительными потоками». Это вынесение образного определения на первое место мгновенно погружает читателя в атмосферу ослепительного света, подчеркивая его необычайную силу и форму. Такой порядок слов делает описание более динамичным и выразительным, создавая сильный визуальный образ и усиливая эмоциональное воздействие. Читатель сразу же воспринимает уникальную характеристику света, что делает его описание более живым и запоминающимся.

Связь предложений в этом фрагменте является последовательной. Если рассматривать это предложение в контексте предыдущего («На солнце нельзя было теперь взглянуть»), то оно служит объяснением или детализацией причины, по которой на солнце нельзя было взглянуть. Второе предложение логически вытекает из первого, раскрывая, как именно солнце лилось, что делало его таким ослепительным. Местоимение «оно» в начале второго предложения прямо отсылает к «солнцу» из первого, обеспечивая тесную смысловую и грамматическую связь и создавая плавный переход от одной мысли к другой.