ГДЗ по Русскому языку 6 Класс Часть 2 Номер 565 Разумовская, Львова — Подробные Ответы

УЧИМСЯ СОЗДАВАТЬ ТЕКСТ

1. Озаглавьте текст предыдущего упражнения, отразив основную мысль.
2. Сравните две предварительные записи, сделанные разными учениками на этапе подготовки к пересказу.
Какую запись можно считать полным планом, а какую — частичной рабочей заготовкой? В чём вы видите смысл такой заготовки?

1. Незнакомки.
2. Купаться!
3. С песочком!
4. Снова в лужу!
5. Мы знакомы.

1. В луже.
2. В песке.
3. Опять в луже.
4. «На берегу».
5. Всё объяснилось.

3. Напишите изложение. Постарайтесь сохранить особенности авторского текста.

Купание воробышек.

Сравнивая две предварительные записи, можно выделить их различия и назначение. Первый столбик представляет собой полный план текста, так как его пункты (Незнакомки, Купаться!, С песочком!, Снова в лужу!, Мы знакомы) являются более развернутыми, отражают ключевые события и этапы развития сюжета, а также могут служить подзаголовками для частей изложения. Они дают ясное представление о содержании каждого смыслового отрезка.

Второй столбик является частичной рабочей заготовкой. Его пункты (В луже, В песке, Опять в луже, «На берегу», Всё объяснилось) представляют собой отдельные слова или короткие фразы, которые служат опорными точками или напоминаниями о местах действия, ключевых моментах или выводах. Смысл такой заготовки заключается в том, что она помогает вспомнить последовательность действий или смену обстановки, не вдаваясь в детали, и является лишь каркасом для дальнейшего развёртывания мысли. Это своего рода мнемоническая запись для быстрого восстановления канвы повествования.

Вышел Ванятка из школы и видит: на краю снеговой лужи сидят три незнакомые птички. Одна чёрная, другая коричневая, а третья рыжая.

Прыг в лужу и ну купаться! То грудку окунут в воду, то на задок присядут и бьют крылышками по воде, трепыхаются в ней.

Выскочили из лужи, встряхнулись, перелетели на песчаную дорожку. И вот давай барахтаться в грязном песке.

Скоро так песком облипли, что и летать не могут. Прыг-скок — и опять в лужу! И моются, стараются.

Выкупались — выскочили на бережок.

Ванятка так и ахнул: воробьи! Все трое серенькие, свеженькие, чистенькие. А вот вода в луже стала грязной.

Понял Ванятка: воробьи так за зиму измазались, что и на себя стали не похожи. Это они сейчас в бане мылись, зимнюю грязь с себя смывали. С песочком тёрли!

Купание воробышек.

Рассматривая две предварительные записи, сделанные разными учениками в процессе подготовки к пересказу, можно чётко определить их функциональное различие. Первый столбик, содержащий пункты «Незнакомки», «Купаться!», «С песочком!», «Снова в лужу!» и «Мы знакомы», представляет собой полный план текста. Его пункты более развёрнуты, они не просто указывают на место или действие, но и передают некую интригу или эмоциональное состояние, например, восклицание «Купаться!» или констатацию «Мы знакомы». Такие формулировки позволяют детально вспомнить сюжетные повороты и ключевые моменты повествования, помогая ученику не только воспроизвести последовательность событий, но и сохранить авторский стиль и интонацию. Это своего рода подробный конспект, который помогает восстановить весь объём информации и нюансы текста.

В свою очередь, второй столбик, включающий фразы «В луже», «В песке», «Опять в луже», «На берегу» и «Всё объяснилось», является частичной рабочей заготовкой. Эти пункты гораздо лаконичнее и конкретнее, они фокусируются на местах действия или на самых общих итогах этапов. Смысл такой заготовки заключается в её мнемонической функции – она служит быстрыми опорными точками, которые помогают ученику вспомнить лишь последовательность основных этапов или смену локаций в рассказе. Это как бы «скелет» повествования, на который затем можно нарастить детали, вспоминая их уже по ходу пересказа. Такая заготовка особенно полезна для того, чтобы не упустить ни одного важного шага в развитии сюжета и поддерживать логическую связность, даже если некоторые мелкие детали временно забыты. Она обеспечивает структурную целостность пересказа, позволяя ученику быстро ориентироваться в материале и не сбиться с основной линии повествования.

Вышел Ванятка из школы и видит: на краю снеговой лужи сидят три незнакомые птички. Одна чёрная, другая коричневая, а третья рыжая.

Прыг в лужу и ну купаться! То грудку окунут в воду, то на задок присядут и бьют крылышками по воде, трепыхаются в ней.

Выскочили из лужи, встряхнулись, перелетели на песчаную дорожку. И вот давай барахтаться в грязном песке.

Скоро так песком облипли, что и летать не могут. Прыг-скок — и опять в лужу! И моются, стараются.

Выкупались — выскочили на бережок.

Ванятка так и ахнул: воробьи! Все трое серенькие, свеженькие, чистенькие. А вот вода в луже стала грязной.

Понял Ванятка: воробьи так за зиму измазались, что и на себя стали не похожи. Это они сейчас в бане мылись, зимнюю грязь с себя смывали. С песочком тёрли!