ГДЗ по Русскому языку 6 Класс Часть 2 Номер 528 Разумовская, Львова — Подробные Ответы

Прочитайте тексты. Какими средствами выразительности достигается в них юмористическое содержание?

• Вечером девочка Мила В садике клумбу разбила. Брат её мальчик Иван Тоже разбил… стакан! (О. Григорьев)
• Велосипед меня понёс. Понёс куда-то под откос. Он там остался без колёс, И дальше я его понёс… (О. Григорьев)
• — У тебя в журнале двойка. Почему ты её не исправляешь? — спросили у Гены. — Не могу. Журнал у учительницы. (Из журнала «Мурзилка»)

Выпишите из текстов глаголы, разные значения которых обыгрываются. Самостоятельно сформулируйте эти значения. Проверьте себя по толковому словарику учебника.

Юмористическое содержание в данных стихотворениях достигается благодаря использованию многозначных слов. Эффект комизма возникает из-за того, что одно и то же слово употребляется в разных значениях, создавая неожиданный или абсурдный контраст.

Например, в первом стихотворении слово «разбила» сначала используется в значении «устроить, расположить» (разбила клумбу), а затем в значении «сломать, повредить» (разбил стакан). Смешение этих значений в одном контексте и приводит к юмору.

Во втором стихотворении глагол «понёс» сначала означает «быстро перемещаться» (велосипед понёс), а затем «взяв в руки, перемещать» (дальше я его понёс). Переход от активного движения на велосипеде к несению сломанного велосипеда на себе создает комическую ситуацию.

В третьем тексте слово «исправляешь» используется в значении «устранять неточность, ошибку» (исправлять двойку в журнале), но ответ основан на буквальном, физическом смысле «устранять неисправность» или невозможности физически воздействовать на журнал, который находится у учительницы. Невозможность «исправить» двойку из-за отсутствия физического доступа к журналу является источником юмора.

Таким образом, игра слов, основанная на разных значениях многозначных слов, является ключевым средством создания юмористического эффекта в представленных текстах.

Юмористическое содержание в представленных текстах достигается в первую очередь за счет использования многозначных слов, то есть слов, которые имеют несколько разных лексических значений. Комический эффект возникает из-за того, что одно и то же слово употребляется в разных значениях в пределах одного небольшого текста или диалога, создавая неожиданное или даже абсурдное сопоставление.

В первом стихотворении Олега Григорьева мы видим слово «разбила» и «разбил«. Девочка Мила «разбила клумбу«. Здесь глагол «разбить» используется в значении планируя, устроить, создать что-то, например, разбить сад, разбить лагерь. Это созидательное действие. Сразу после этого говорится, что ее брат Иван «тоже разбил… стакан!«. В этом случае глагол «разбить» имеет совершенно другое значение – сломать, разрушить на части, повредить. Юмор построен на резком контрасте между этими двумя значениями одного и того же слова: создание чего-то красивого (клумбы) и разрушение чего-то хрупкого (стакана). Неожиданный переход от одного значения к другому и вызывает улыбку.

Во втором стихотворении того же автора комизм строится на игре со словом «понёс«. Сначала говорится: «Велосипед меня понёс.» Здесь глагол «понести» употреблен в значении быстро помчаться, двигаться с большой скоростью, неудержимо. Это активное, стремительное движение. Однако, когда велосипед ломается («Он там остался без колёс«), ситуация меняется, и говорится: «И дальше я его понёс…» Теперь глагол «понести» используется в совсем ином значении – взяв в руки или нагрузив на себя, перемещать, нести груз. Юмор заключается в трансформации ситуации от быстрого движения на средстве передвижения к необходимости самому нести это сломанное средство передвижения. Смена значения слова отражает резкое изменение положения героя, что и является источником комизма.

В третьем примере из журнала «Мурзилка» юмор основан на буквальном толковании слова «исправляешь«. Когда у Гены спрашивают: «У тебя в журнале двойка. Почему ты её не исправляешь?», предполагается, что слово «исправлять» используется в значении устранять неточность, ошибку, делать правильным (в данном случае, улучшить оценку, получив более высокую). Однако Гена отвечает: «Не могу. Журнал у учительницы.» Его ответ показывает, что он воспринял слово «исправлять» буквально, возможно, как физически воздействовать на предмет, устранять неисправность или повреждение. Он не может «исправить» двойку, потому что у него нет физического доступа к журналу, чтобы что-то в нем изменить. Комический эффект создается за счет столкновения переносного (исправить ошибку) и буквального (физически исправить что-то в журнале) понимания слова, а также абсурдности причины, по которой оценка не исправлена.

Таким образом, во всех трех случаях юмористическое содержание достигается через намеренное или случайное (в случае с Геной) использование многозначных слов, где столкновение разных значений в одном контексте приводит к неожиданному, нелепому или забавному эффекту. Это распространенный прием в юмористической литературе и разговорной речи.