ГДЗ по Русскому языку 6 Класс Часть 1 Номер 319 Разумовская, Львова — Подробные Ответы

Найдите в учебниках литературы или математики текст научного стиля, в котором средством связи служит повтор.

В учебниках математики часто встречаются тексты научного стиля, использующие повтор для связи предложений и частей текста. Примером может служить следующий отрывок:

Длина пружины может как увеличиваться, так и уменьшаться. Увеличение длины пружины будем выражать положительными числами, а уменьшение – отрицательными.

В данном тексте, взятом из учебника математики, используется научный стиль: точность формулировок, отсутствие эмоциональной окраски, использование терминологии, относящейся к физическим явлениям и их математическому описанию. Средством связи между первым и вторым предложениями является повтор. В первом предложении говорится о том, что длина пружины может изменяться. Во втором предложении, начинающемся с фразы «Увеличение длины пружины», повторяется ключевое понятие первого предложения («длина пружины»), конкретизируя его изменение («увеличение») и объясняя, как это изменение будет выражаться математически. Таким образом, повтор фразы «длины пружины» (или ее части в контексте «увеличение длины пружины») обеспечивает логическую связь, перебрасывая мостик от общего утверждения об изменении длины к способу количественного описания одного из видов этого изменения. Этот повтор помогает читателю следить за мыслью автора и четко понимать, о каком именно изменении идет речь.

В учебниках, особенно по таким предметам как математика или физика, часто встречается научный стиль речи. Этот стиль отличается своей точностью, объективностью и логичностью. Главная задача научного стиля – четко и однозначно передать информацию, объяснить явления, сформулировать правила или законы. Для этого используются специальные термины, строгие грамматические конструкции и различные средства связи между предложениями и частями текста, чтобы обеспечить его целостность и последовательность. Одним из таких важных средств связи, которое может показаться простым, но очень эффективным в научном стиле, является повтор.

Повтор в научном тексте используется не для создания художественного эффекта или усиления эмоциональности, как это бывает в художественной литературе. Здесь его функция сугубо прагматическая: подчеркнуть ключевое понятие, уточнить, о чем идет речь, связать предыдущую мысль с последующей, обеспечить логический переход. Повторяются обычно термины или ключевые слова, несущие основную смысловую нагрузку. Это помогает читателю, особенно при изучении нового материала, не потерять нить рассуждения и точно понимать, какой объект или явление обсуждается на протяжении всего фрагмента текста.

Давайте рассмотрим пример из учебника математики, который прекрасно иллюстрирует использование повтора как средства связи в научном стиле. Вот этот фрагмент: «Длина пружины может как увеличиваться, так и уменьшаться. Увеличение длины пружины будем выражать положительными числами, а уменьшение – отрицательными.»

В этом небольшом тексте мы видим, как работает повтор. В первом предложении вводится ключевое понятие – «длина пружины«. Это объект, о котором идет речь. Далее, во втором предложении, которое начинается с фразы «Увеличение длины пружины«, мы видим повторение этого же понятия, но уже в контексте одного из возможных изменений – увеличения. Повторяя фразу «длины пружины«, автор текста однозначно указывает, что речь идет именно об изменении того же самого объекта, который был упомянут ранее. Это не какая-то другая длина или другой объект, а именно длина той же самой пружины.

Такой повтор выполняет несколько функций. Во-первых, он создает тесную смысловую связь между первым и вторым предложениями. Второе предложение логически вытекает из первого, конкретизируя, как будет описываться одно из состояний, упомянутых в первом предложении (увеличение). Во-вторых, повторение термина «длина пружины» обеспечивает точность и ясность. В научном тексте крайне важно избегать двусмысленности. Повторив термин, автор гарантирует, что читатель правильно поймет, о чем идет речь, и не перепутает этот объект с чем-либо другим. В-третьих, этот повтор помогает структурировать информацию. Первое предложение дает общее утверждение, а второе – детализирует, как работать с одним из аспектов этого утверждения (увеличением длины).

Таким образом, в приведенном примере из учебника математики повтор ключевого понятия «длина пружины» (в полном или частично измененном виде) служит эффективным средством связи между предложениями, обеспечивая логичность, точность и ясность изложения, что является характерной чертой научного стиля речи. Это простой, но очень надежный способ сделать текст связным и понятным для читателя, особенно когда речь идет об объяснении научных понятий и принципов.