Учебное пособие «Русский язык. 5 класс», созданное под руководством М.М. Разумовской и выпущенное в двух частях, представляет собой эффективный инструмент для глубокого освоения русского языка в начале среднего образования. Издание разработано с глубоким пониманием психологических и возрастных особенностей школьников и ориентировано на развитие ключевых лингвистических компетенций.
Ключевые достоинства издания:
- Продуманная организация: Разделение материала на два тома обеспечивает оптимальное распределение учебной нагрузки в течение года. В каждом томе гармонично сочетаются теоретические блоки, практикумы и системы проверки знаний.
- Простота восприятия: Информация преподносится в формате, идеально адаптированном для учащихся пятых классов. Обилие визуальных элементов и практических примеров способствует эффективному усвоению материала.
- Многообразие упражнений: Издание содержит широкий спектр заданий различного характера — от классических грамматических упражнений до нестандартных творческих работ, стимулирующих развитие образного мышления.
- Система оценивания: Каждый тематический блок завершается комплексом проверочных материалов, позволяющих эффективно отслеживать прогресс в освоении предмета.
- Вспомогательные ресурсы: В пособие интегрированы разнообразные справочные элементы, включая наглядные схемы и информативные таблицы, облегчающие понимание сложных языковых аспектов.
Учебный комплекс «Русский язык. 5 класс» авторства М.М. Разумовской зарекомендовал себя как незаменимое пособие для педагогов и учащихся. Он не только способствует качественному усвоению языковых правил, но и пробуждает живой интерес к изучению родного языка. Благодаря тщательно продуманной структуре и доступности изложения, данное пособие становится надежной основой для успешного обучения пятиклассников.
ГДЗ по Русскому языку 5 Класс Часть 2 Номер 861 Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. — Подробные Ответы
Задание 1. При выразительном чтении необходимо обратить внимание на орфограммы и их объяснения: заря (чередование, без ударения пишется а), переливалась (проверочное слово лить), яркими красками (творительный падеж множественного числа), сначала (от слова начал), изумрудно-зелёной и светло-жёлтые (сложные прилагательные, обозначающие оттенки цвета), из-за и горизонт (словарные слова), минут (словарное слово), зари (чередование, без ударения а), багрово-красный (оттенок цвета).
Задание 2. В первом предложении грамматическая основа: заря переливалась (подлежащее выражено существительным, сказуемое — простое глагольное). В третьем предложении основа: лучи пропали (подлежащее выражено существительным, сказуемое — простое глагольное).
Задание 3. Первые три предложения объединены последовательной связью. Второе предложение связывается с первым при помощи местоимения-заместителя (заря → она), что создает лексическую преемственность. Третье предложение соединяется со вторым через лексический повтор слова лучи, который появляется в конце второго предложения и повторяется в начале третьего, обеспечивая тематическую непрерывность повествования о закате.
Первое задание требует выразительного чтения текста с пониманием орфографических особенностей. В слове заря используется чередование гласных в корне, где без ударения пишется буква а, что объясняется правилом о корнях с чередованием -зар-/-зор-. Глагол переливалась проверяется словом лить, демонстрируя связь с однокоренным глаголом. Словосочетание яркими красками стоит в творительном падеже множественного числа, что определяется вопросом какими? и показывает способ действия. Наречие сначала образовано от слова начал и пишется слитно как наречие времени.
Сложные прилагательные изумрудно-зелёной, светло-жёлтые и багрово-красный пишутся через дефис, поскольку обозначают оттенки цветов и образованы сложением основ с соединительным дефисом. Предлог из-за является составным и всегда пишется через дефис, а слова горизонт и минут относятся к словарным, написание которых необходимо запомнить. В слове зари снова применяется правило чередования корней -зар-/-зор-, где в безударном положении пишется а.
Второе задание предполагает выделение грамматических основ в указанных предложениях. В первом предложении «Вечерняя заря переливалась особенно яркими красками» грамматическая основа состоит из подлежащего заря и сказуемого переливалась. Подлежащее выражено именем существительным женского рода в именительном падеже единственного числа, а сказуемое представлено простым глагольным сказуемым, выраженным глаголом в форме прошедшего времени женского рода единственного числа.
В третьем предложении «Через несколько минут лучи пропали» грамматическая основа включает подлежащее лучи и сказуемое пропали. Подлежащее выражено существительным мужского рода во множественном числе именительного падежа, сказуемое является простым глагольным, представленным глаголом прошедшего времени множественного числа. Обстоятельство времени «через несколько минут» не входит в грамматическую основу, являясь второстепенным членом предложения.
Третье задание анализирует способы и средства связи между предложениями текста. Первые три предложения демонстрируют последовательную связь, при которой каждое последующее предложение развивает мысль предыдущего, создавая логическую цепочку повествования о вечерней заре. Такой тип связи характерен для описательных текстов, где события или явления представлены в хронологической последовательности.
Второе предложение связывается с первым при помощи местоименной замены: существительное заря из первого предложения заменяется местоимением она во втором предложении. Это создает лексическую преемственность и избегает неоправданного повтора, делая текст более стилистически грамотным. Местоимение она выполняет анафорическую функцию, отсылая читателя к ранее упомянутому понятию.
Третье предложение соединяется со вторым через лексический повтор ключевого слова лучи. Это слово появляется в конце второго предложения в контексте «поднялись светло-жёлтые лучи» и повторяется в начале третьего предложения «лучи пропали». Такой повтор обеспечивает тематическую непрерывность повествования и подчёркивает важность данного образа в описании заката. Лексический повтор является эффективным средством когезии текста, создающим смысловые мостики между предложениями и усиливающим художественное воздействие описания природного явления.
Правописание сложных имён прилагательных
| Качественные прилагательные, имеющие краткую форму | Относительные прилагательные |
|---|---|
| с основой на к, ц, ч | |
| Резкий, дерзкий, скользкий, мерзкий, вязкий, узкий. | Ткацкий, горняцкий, немецкий, ткацкий. |
Первое задание требует распределения прилагательных по трем группам в зависимости от условий выбора суффикса -к- или -ск-. Для правильного выполнения необходимо определить, является ли прилагательное качественным или относительным, а также проанализировать основу слова, от которого оно образовано.
Качественные прилагательные с суффиксом -к- образуют первую группу. К ним относятся: резкий, дерзкий, скользкий, мерзкий, вязкий, узкий. Все эти прилагательные обозначают признаки, которые могут проявляться в разной степени интенсивности. Например, что-то может быть более резким или менее резким, очень дерзким или слегка дерзким. Кроме того, все эти прилагательные имеют краткие формы: резок, дерзок, скользок, мерзок, вязок, узок. Наличие краткой формы является ключевым признаком качественных прилагательных. В качественных прилагательных всегда пишется суффикс -к-.
Относительные прилагательные с основой на к, ц, ч составляют вторую группу. Сюда входят: ткацкий, горняцкий, немецкий. Эти прилагательные образованы от существительных, основа которых заканчивается на согласные к, ц или ч. При образовании прилагательного происходит чередование согласных: ткач → ткацкий (ч чередуется с ц), горняк → горняцкий (к чередуется с ц), немец → немецкий (ц остается без изменений). В таких относительных прилагательных пишется суффикс -к-, несмотря на то, что они не являются качественными. Это исключение из общего правила для относительных прилагательных.
Относительные прилагательные с другими согласными в основе формируют третью группу: белорусский, адмиральский, богатырский, краснодарский, шведский, кандидатский. Все эти прилагательные образованы от существительных, основа которых заканчивается на согласные, отличные от к, ц, ч. Например: белорус → белорусский, адмирал → адмиральский, богатырь → богатырский, Краснодар → краснодарский, швед → шведский, кандидат → кандидатский. В таких прилагательных пишется суффикс -ск-.
Второе задание требует определения типа прилагательных в каждой группе и объяснения влияния этого на правописание суффиксов. В первой группе все прилагательные являются качественными. Качественные прилагательные обозначают признак, который может проявляться в большей или меньшей степени. Они могут образовывать степени сравнения (резче, самый резкий) и иметь краткие формы (резок, дерзок). Эти прилагательные также могут сочетаться с наречиями степени (очень резкий, слишком дерзкий).
Во второй и третьей группах находятся относительные прилагательные. Они обозначают признак через отношение к другому предмету, явлению или понятию. Относительные прилагательные не могут иметь степеней сравнения, поскольку нельзя быть более ткацким или самым белорусским. Они также не образуют кратких форм и не сочетаются с наречиями степени.
Влияние типа прилагательного на правописание суффиксов проявляется следующим образом: в качественных прилагательных всегда пишется суффикс -к-, независимо от того, на какой согласный заканчивается основа. В относительных прилагательных выбор суффикса зависит от последнего согласного основы производящего существительного. Если основа заканчивается на к, ц или ч, то пишется суффикс -к- с обязательным чередованием согласных (к, ч → ц). Если основа заканчивается на любой другой согласный, то пишется суффикс -ск-.
Таким образом, правописание суффиксов -к- и -ск- в прилагательных определяется двумя основными факторами: типом прилагательного (качественное или относительное) и характером последнего согласного основы производящего слова для относительных прилагательных.